Bases psicológicas del aprendizaje

Propósitos y descripción general del curso

 El propósito de este curso es promover en el docente en formación el desarrollo y cons-trucción de una diversidad de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales cuya movilización se oriente a intervenir en situaciones vinculadas con necesidades y problemáticas de los educandos de preescolar, relacionados con la promoción de los pro-cesos de aprendizaje significativo y estratégico en el contexto escolar. Se parte de la idea que las concepciones acerca del proceso de aprendizaje constituyen uno de los pilares sobre los cuales se construye el pensamiento pedagógico de los profe-sores y determinan en gran medida la manera de concebir, diseñar, implementar y eva-luar los procesos educativos. Con base en esta premisa, se pretende que los docentes en formación construyan marcos de referencia teórico metodológicos, sustentados en una diversidad de ideas y aportaciones derivadas de la investigación contemporánea en el cam-po de la psicología del aprendizaje, que les permita comprender este proceso y les ayude a diseñar y estructurar situaciones de aprendizaje en sus contextos particulares de práctica, con el fin de enfrentar mejor los problemas y dificultades asociados al mismo.




El curso tiene el propósito de promover en el estudiante las siguientes capacidades y actitudes: • Identificar y analizar las ideas implícitas de los docentes y estudiantes de las escuelas normales en torno a ¿qué es el aprendizaje y cómo se aprende? con el fin de tematizar explícitamente dichas concepciones, contrastarlas con las explicaciones o modelos reportados por la investigación y asumir una postura crítica que les permita transferir este conocimiento a las prácticas e interacciones pedagógicas en sus contextos de influencia. • Desarrollar una actitud crítica y una toma de postura en relación con los saberes, va-lores y prácticas que promueve la escuela como institución social en torno al proceso de aprendizaje escolar de los alumnos valorando, especialmente, el papel del docente como agente fundamental en la adquisición de formas de aprender más significativas, complejas, estratégicas y colaborativas, a la par que más ajustadas a las necesidades y diversidad de intereses y capacidades de éstos.• Valorar la influencia de los factores más relevantes propios de diversos contextos en los que ocurre el proceso educativo en las instituciones escolares y con base en ello, detec-tar las necesidades• Fundamentar el quehacer pedagógico del futuro docente a través del análisis y entendi-miento de las diversas teorías psicológicas que examinan el aprendizaje, de la compren-sión de los modelos explicativos derivados de éstas, sus constructos clave y métodos de indagación, y sus implicaciones en la proyección cultural de la escuela y las prácticas pedagógicas. • Analizar críticamente el sustento teórico en torno al aprendizaje que tiene como base los enfoques psicoeducativos que se han incorporado en las reformas curriculares en la educación básica en nuestro país en los últimos años. • Comprender los procesos de intervención del docente para promover el aprendizaje estratégico de sus alumnos en contextos específicos y, a partir de ellos, conducir el análisis y propuesta de modelos de intervención en diversos ámbitos relacionados con el aprendizaje escolar en educación básica.

 Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso• Diseña planeaciones didácticas aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplina-res para responder a las necesidades del contexto en el marco del plan y programas de educación básica. • Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de competencias en los alumnos. • Usa las Tecnologías de la Información y Comunicación(tic) como herramienta de enseñanza y aprendizaje.• Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación.

 Competencias del curso• Construye marcos explicativos y propuestas didácticas que le permiten comprender, problematizar e intervenir en la promoción estratégica del aprendizaje escolar de ma-nera ajustada y pertinente a las necesidades de los educandos provenientes de los contextos socioculturales y educativos en donde desarrolla su práctica docente, con la perspectiva de promover en estos aprendizajes significativos y con sentido, orienta-dos a la adquisición de competencias para la comunicación, la colaboración y la convi-vencia democrática y el uso responsable y seguro de las tecnologías informáticas.